LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS DE CHONE.

 En el Ecuador la educación se encuentra en un proceso de cambios, como es la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en el avance de la ciencia, la mayor parte de los docentes no utilizan una metodología adecuada para logra un aprendizaje significativo en los educandos, esto repercute un bajo rendimiento académico. El presente trabajo tiene como propósito diagnosticar y contribuir que estilo de aprendizaje es preferido por los docentes de las Unidades Educativas de Chone, ya que la metodología se enmarca en una enseñanza transmisiva, teniendo en cuenta que los estilos se convierten en una tarea habitual del docente, contribuye al proceso de aprendizaje de los estudiantes, el rol del docente debe reajustarse a ir más allá del papel de transmisor de conocimientos que tradicionalmente se ha venido realizando y, se hace necesario, que los profesionales de la docencia reflexionen sobre la forma en que se desarrolla su trabajo, y en qué medida ayuda el aprendizaje del estudiante. Es pertinente de percibir y trabajar la interdependencia entre la enseñanza y los Estilos de Aprendizaje. Los docentes deben contemplar como auto-exigencia, la coherencia de sus intervenciones del tema tratado y la aplicación del estilo de aprendizaje del alumno para un aprendizaje significativo.

 

El instrumento de análisis del estilo personal de aprendizaje utilizado en esta investigación fue el Cuestionario Honey-Alonso (CHAEA) de los Estilos de Aprendizaje, apoyando siempre en teorías de aprendizaje de tipo cognitivo. El estudio y análisis de las diversas teorías del Aprendizaje y de la Enseñanza se ha dado desde la práctica diaria, es decir, se ha buscado la teoría necesaria desde la experiencia práctica en el contexto que se desarrolle.

 

(Geijo, 2008) da a conocer que en este ámbito el docente se enmarca en tratar de clarificar y avanzar en el conocimiento de la relación entre los enfoques de enseñanza desde una perspectiva práctica de aula y los Estilos de Aprendizaje siguiendo la terminología, y la descripción propuesta por Alonso y Gallego.

 

Al estudio y análisis de las diversas teorías del Aprendizaje y de la Enseñanza se ha llegado desde la práctica diaria, es decir, se ha buscado la teoría necesaria desde la experiencia práctica. De tal forma que difícilmente puede entenderse una buena labor docente sin un conocimiento teórico seguido de un desarrollo práctico, y viceversa. (Gil & Luna, 2008)

 

Desde este enfoque, el proceso de enseñanza-aprendizaje se reduce a transmitir los conocimientos que forman parte de nuestra cultura (BERNARDO, J., 1991). La actividad en el aula se concreta básicamente en explicar los contenidos de una determinada y aislada disciplina, insistiendo en los contenidos conceptuales, definiendo correctamente su significado con el argumento lógico que justifica su inclusión en el currículum (BAUTISTA, A., PORLÁN, R, y JIMÉNEZ, A., 1992).

 

La educación se encuentra en una etapa de estancamiento y retrocesos comparada con otros países, considerando como principal factor la falta de actualización de los docentes en temas que contribuyen a cubrir nuevas necesidades que la sociedad va demandando en un contexto cambiante. Los resultados que se muestran son del cuestionario aplicado (CHAEA), a los docentes de las Instituciones Educativas del cantón Chone, sobre los estilos de aprendizaje que emplean los maestros